Desde hace 7 años nuestro centro ha cambiado un modelo de adquisición del conocimiento por un modelo de profundización y creación de conocimiento, con el objetivo de promover una mejora de la educación, reconocido con diversos Premios Nacionales de Educación. Las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) aplicadas a la educación, nos permiten mejorar los resultados educativos y la creatividad.
MATERIALES
Las familias aportan un dispositivo informático de su propiedad. Elegimos un PC portátil por su mayor potencial como herramienta educativa frente a una Tableta.
Razones para la elección de un PC portátil:
El profesorado de cada departamento didáctico determina el tipo de materiales digitales que usa con sus alumnos: libros de texto digitales, presentaciones multimedia, archivos de audio, vídeos, links, etc.
Nuestro centro cuenta con aulas perfectamente equipadas con recursos digitales para poder llevar a cabo este proyecto: monitores interactivos, proyectores y pizarras digitales, PCs sobremesa, etc.
La enseñanza digital es absolutamente compatible con la escritura a mano, muy necesaria para la mejora de la memoria.
COMPETENCIAS DIGITALES CONSEGUIDAS POR NUESTROS ALUMNOS AL FINALIZAR LA E.S.O.
Al terminar sus estudios en el IES Infanta Elena, el/la alumno/a sabrá:
TALLER DE CAPACITACIÓN DIGITAL
En el proceso de enseñanza y aprendizaje, las familias son una parte muy importante y deben conocer el uso de las herramientas digitales propias de este proyecto. El taller se celebra durante la 1ª evaluación, se imparte a las familias, el alumnado asiste como tutor de sus padres/madres y lo imparten los tutores de 1º ESO y sus profesores de forma voluntaria.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación del proyecto educativo es realizada por el equipo de calidad del centro, coordinados con el coordinador del programa, mediante una serie de encuestas realizadas anualmente por alumnos, familias y profesores.
CENTRO DE PROMOCIÓN DEL TALENTO DE LA REGIÓN DE MURCIA
EDUCANDO EL TALENTO ENTRE TODOS Y PARA TODOS
Conoce nuestros Programas Educativos haciendo clic en las imágenes. Accederá a una descripción más detallada de los mismos que le permitirá descubrir en profundidad nuestro centro.
VISITA VIRTUAL A NUESTRO CENTRO (Haz clic en la siguiente imagen)
¿Quieres ver el programa de Televión Española "Maneras de Educar" que se grabó en nuestro Centro?
Características
Inmersión Intermedia en la E.S.O.
De 1º a 4º E.S.O.
Inmersión Básica en Bachillerato
1º y 2º de Bachillerato
Profesorado
El equipo docente del Programa SELE está formado por los profesores del Departamento de Inglés y profesores habilitados con el nivel B2 y C1 de inglés de los departamentos de Tecnología, Ciencias Sociales, Música y Educación Física.
Los profesores del Departamento de Inglés:
Los profesores de materias impartidas en inglés:
Objetivos
Metodología AICLE
Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras
Seguimiento del Programa S.E.L.E.
Trabajos de aula
Salidas educativas
1º E.S.O. Summer Camp en Riópar.
2º E.S.O. Curso de esquí con clases impartidas en inglés.
4º E.S.O. Intercambio escolar con un país de Europa
( curso 2019-2020 con Eslovaquia-Bratislava)
Actividades del Departamento de Inglés
Puedes visitar el blog del Programa S.E.L.E. desde aquí
ATENCIÓN AL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES , ALTO RENDIMIENTO ACADÉMICO Y ACTUACIONES PARA LA PROMOCIÓN DEL TALENTO EN GENERAL EN EL IES INFANTA ELENA
El alumnado de Altas Capacidades (AACC) de nuestro centro presenta características diversas. Para cada alumno/a debemos crear un plan de trabajo personalizado basado en el enriquecimiento de contenidos y la exposición tareas que supongan desafíos y retos intelectuales.
En nuestro centro trabajamos con directrices comunes indicadas para educar el talento del alumnado de AACC y que hacemos extensivas a todo el alumnado del centro:
EN EL AULA
EN EL CENTRO
Identificamos al alumnado con altas capacidades intelectuales.
1. Identificamos al nuevo alumnado con altas capacidades siguiendo el protocolo de evaluación psicopedagógica establecido por la Consejería de Educación, Juventud y Deportes de la Región de Murcia.
Potenciamos la respuesta educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales y alto rendimiento académico.
2. Utilizamos desdobles y apoyos para agrupar al alumnado con talentos similares.
3. Diseñamos e implementamos proyectos de enriquecimiento curricular y de desarrollo cognitivocreativo a través de mentorías por niveles dirigidas exclusivamente a alumnado de AACC y alto rendimiento académico. (Agrupamiento flexible)
4. Diseñamos e implementamos proyectos que incorporan metodologías activas. (ABP, Método del caso, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo, contratos de aprendizaje…).
5. Motivamos al alumnado con altas capacidades intelectuales y alto rendimiento académico a participar en el proyecto “Si yo he podido, tú puedes” que pretende favorecer el éxito escolar mediante la tutorización de alumnos con dificultades por parte del alumnado con alto rendimiento ademá s de mejorar la convivencia a través de relaciones de ayuda entre iguales.
6. Incentivamos la participación del alumnado con altas capacidades intelectuales y alto rendimiento académico a participar en el proyecto de mediación escolar y retos como los propuestos en el programa ESenRED.
7. Valoramos la idoneidad de de aplicar medidas de flexibilización del currículo para alumnado con altas capacidades o alto rendimiento (flexibilización en alguna asignatura, flexibilización del período de escolarización y/o asistir a sesiones de asignaturas de otros cursos).
8. Actuamos como sede de los talleres extracurriculares para alumnado con altas capacidades o alto rendimiento.
9. Participamos en Ligas, Concursos o Premios relacionados con la promoción del talento, como: Rétame y aprendo, concursos literarios, de diseño, fotografía, FP, Debate en Inglés…; Olimpiadas (de matemáticas, filosofía, Latín y Griego…); Jornadas (de mediación y alumnos ayudantes, campus de ingeniería de Cartagena, quiero ser ingeniera, rutas biotecnológicas, prácticas en la Universidad de Murcia...), que contribuyen al desarrollo cognitivocreativo.
10. Ofrecemos al alumnado la posibilidad de cursar el Bachillerato de Investigación.
11. Ofrecemos al alumnado la posibilidad de cursar ciclos formativos de tres familias diferentes.
12. Elaboramos por departamentos didácticos RETOS y DESAFÍOS.
13. Hacemos partícipe al alumnado en la generación de material didáctico multimedia dentro del programa europeo coordinado por la Universidad Politécnica de Cartagena INDIe.
14. Implicación en el proyecto (In)fórmate cuyo objetivo es fomentar el pensamiento crítico y la alfabetización mediática en adolescentes.
15. Tenemos nuestro propio procedimiento de calidad para el diseño, desarrollo y seguimiento de los PTI.
16. Realizamos un informe individuaizado sobre el trabajo realizado con el alumno/a de AACC en el que se recoja desempeño académico, preferencias y motivaciones, y aspectos emocinales destacables.
Potenciamos la formación y la coordinación entre el profesorado
17. A principio de septiembre realizamos actividades de información y formación por parte del departamento de orientación y el coordinador de AACC para todo el profesorado. Se incluye la divulgación del documento de recomendaciones para trabajar con el alumnado de AACC intelectuales y alto rendimiento académico y del de medidas de prevención del estrés realizados por el coordinador del programa de AACC y la orientadora del centro.
18. Establecemos reuniones periódicas de coordinación. Todo el profesorado que imparte clases a grupos con alumnado de este perfil.
19. Potenciamos y facilitamos al profesorado la participación en actividades de formación relacionadas con la promoción del Talento y las inteligencias múltiples.
20. Promovemos y realizamos jornadas para la promoción del Talento en el Altiplano invitando a centros de toda la Región dando continuidad a la que se organizó en el curso 17-18
21. Somos centro formador en el programa de formación “Comunidad de Innovación” cuyo objetivo es fomentar el intercambio de buenas prácticas entre los centros educativos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, potenciando la creación de redes de trabajo que propicien una mejora en la calidad de la enseñanza. Durante el presente curso hemos sido centro formador (Bachillerato de Investigación, AACC y Mediación Escolar).
22. Disponemos de nuestro propio plan de autoformación con formación recíproca entre compañeros para trabajar en la tutoría de los proyectos de Bachillerato de investigación y las mentorías.
Sobre el ESTRÉS
El estrés es el proceso de activación fisiológica que se pone en marcha como resultado de la valoración de una demanda externa y nuestros propios recursos para afrontarla. Si el resultado de esta valoración será negativo percibiendo que la demanda es superior a nuestros recursos para hacerle frente, surgirá el estrés para tratar de solventar la demanda.
El estrés es una parte inherente a la educación. A medida que los niños/as crecen, las presiones académicas y sociales (en especial, la tarea de "encajar") crean estrés. El estrés es una función de las demandas que tenemos y de nuestra capacidad para satisfacerlas. En los niños y jóvenes, el estrés es una reacción natural que puede desencadenarse al enfrentar situaciones nuevas o desconocidas; cuando esto ocurre, los niños se ponen en alerta, les provoca una tensión y su cuerpo y mente se activan buscando la mejor forma de responder. En este sentido, el estrés es sano, pues los prepara para actuar. Para evitar consecuencias negativas en los jóvenes, derivadas del estrés, padres/madres y profesores/as deben ayudarles a desarrollar un sentido de orden, seguridad y bienestar.
Tienen que existir las condiciones adecuadas tanto en el hogar como en el aula para favorecer su crecimiento y el desarrollo de la inteligencia emocional, la cual parte fundamentalmente del autoconocimiento y de la autorregulación, mediante los cuales los niños podrán enfrentar situaciones estresantes sin que afecten su vida. La escuela debe seguir una metodología que promueva la motivación de los alumnos en el salón de clases. Por otro lado, los profesores deben hacer que los niños quieran aprender e identificar su ritmo de aprendizaje, ya que esto los hará sentir tranquilos y libres de estrés.
Existen propuestas educativas en las que la dinámica enseñanza-aprendizaje parte de la creación de un ambiente favorable para que los alumnos se sientan seguros, cómodos y confiados, en el que equivocarse es parte natural de aprender y el respeto entre los compañeros es principio fundamental del trabajo en equipo, en el que las diferencias entre las personas no son motivo de burla ni acoso. Es decir, la inteligencia emocional es uno de los fundamentos pedagógicos que ayudan al niño a aprender —sin estresarse— en un ambiente armónico.
El IES Infanta Elena pertenece a la red de centros de excelencia educativa de la Consejería de Educación y Universidades de la Región de Murcia desde el curso 2014-2015 (Resolución del 27 de junio del 2014).
En nuestro instituto hemos implantado un Sistema de Gestión de la Calidad basado en el modelo de excelencia CAF Educación. Una comisión de calidad y su coordinadora son responsables del desarrollo, implantación y seguimiento del proyecto.
Hemos elaborado nuestro mapa de procesos, desarrollado e implantado en el centro distintos procesos y diseñado y realizado encuestas de satisfacción para profesores, padres y alumnos (IPCS, índice de calidad de percepción de los servicios). También hemos realizado la Carta de Servicios del centro con nuestros compromisos de calidad y un tríptico informativo sobre ella. En nuestra web hay distintos formularios para poner quejas, sugerencias y felicitaciones.
Todo el trabajo del centro se rige por los principios definidos en la Misión, Visión y Valores, nuestra razón de ser, aquello hacia lo que queremos avanzar y nuestros valores.
Este Sistema de Gestión de Calidad nos permite una mejora continua del funcionamiento del centro basado en la autoevaluación de nuestros resultados y en el diseño y planificación de distintos planes de mejora.
En el centro aspiramos a conseguir los 8 principios de excelencia que guían el CAF:
Descargar tríptico de la Carta de servicios
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible fue firmada en 2015 por los jefes de Estado y de Gobierno de los países miembros de Naciones Unidas. Representa el compromiso internacional para hacer frente a los retos sociales, económicos y medioambientales de la globalización, poniendo en el centro a las personas, el planeta, la prosperidad y la paz, bajo el lema de "no dejar a nadie atrás".
Se establecen 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS).
Los ODS son universales, se aplican por igual a países desarrollados y en vías de desarrollo, abordan las raíces de la pobreza, la desigualdad y la degradación del planeta, y pretenden ser profundamente transformadores.
La Agenda 2030 implica también la acción de la sociedad civil, el sector privado, los sindicatos, las universidades... Genera responsabilidades del gobierno central, los autonómicos y los municipales. Desde nuestro instituto queremos contribuir con una educación de calidad, que, además de muchos de los temas relacionados con los ODS que ya de por sí lleva implícitos la educación en valores que recibe nuestro alumnado, trate de realizar acciones específicas vinculadas directamente con estos objetivos.
La modalidad del Bachillerato de Investigación es una de las señas de identidad de nuestro centro. Apostando siempre por la innovación y por atender la diversidad de intereses y capacidades de todos nuestros alumnos, llevamos 12 cursos con este programa, que intenta satisfacer el interés por la ciencia y por el trabajo científico.
La forma de trabajar o metodología que se emplea, es muy similar a la que se realiza en la Universidad y en el Plan Bolonia, con clases prácticas de ratios reducidas, asistencia asidua a los laboratorios y bibliotecas, utilización de la informática y las nuevas tecnologías como material de estudio, exposiciones orales y presentaciones de trabajos en clase, salidas y viajes, profesorado formado en didáctica de la investigación y, sobre todo, mucho compromiso de esfuerzo y trabajo diario.
En PRIMER CURSO DE BACHILLERATO el trabajo de todo el equipo docente girará en torno a la asignatura de Investigación aplicada. Conforme los alumnos vayan asimilando los contenidos de esa asignatura se irán realizando tareas para poner en práctica dichos contenidos: pequeñas investigaciones, trabajos en grupo, exposiciones orales, etc. En el tercer trimestre la tarea principal será que los alumnos elaboren un Proyecto de Investigación que desarrollarán en 2º Bachillerato.
En SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO la prioridad la tendrá el Trabajo de Investigación que cada alumno tendrá que realizar. Para ello, a cada alumno se le asignará un profesor/tutor que orientará al alumno en el desarrollo del Trabajo. A finales del segundo trimestre cada alumno tendrán que entregar una Memoria Final de la Investigación a su tutor para que la evalúe y hará una Exposición Oral ante un tribunal compuesto por todos los profesores que le den clase.
Nuestro centro es referencia a nivel nacional en proyectos de investigación de bachillerato, obteniendo reconocimiento y premios a lo largo de nuestra trayectoria. Destacamos el premio nacional de 6000 euros al centro que mejor promueve la investigación en España, varios premios a los mejores tutores de trabajo de investigación y los mas importantes: los numerosos premios ganados por nuestros alumnos, más de 72.000 euros en metálicos ganados en 10 años.
IES Infanta Elena
Avd. de la Libertad S/N. 30520 Jumilla (Murcia)
Tlf. 968781951
Fax. 968756507
Puedes solicitar mediación a través del e-mail infantaelena.mediacion@gmail.
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Encuesta de mediación para todos los cursos excepto 1º y 2º de ESO, que tienen un formulario propio:
IES Infanta Elena - Avd. de la Libertad S/N
30520 Jumilla (Murcia) - Tlf. 968781951 - Fax. 968756507